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| 浅谈初中英语的兴趣教学 |
| 时间：2016/12/19 来源： 作者： 浏览：2271次 |
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英语已成为当今世界的通用语言,越来越受到人们的重视,学好英语已成为人们的共识。然而不少学生视英语为拦路虎,望之兴叹。那么怎样才能学好英语呢?俗话说,兴趣是最好的老师。作为从事多年初中英语教学的教师,我从以下几个方面谈一谈个人的看法。
一、从兴趣入手，狠抓初中起始年级的入门教学。
刚进入初中的学生对学英语带有浓厚的兴趣。浓厚的兴趣是学生主动学习、积极思维、勇于探索的内在动力，能有效地提高学生学习的效率。在这方面，教师要能起到很好的示范作用。如播放、领唱英文字母歌，让学生对学英语充满神奇，为之向往。在此基础上，再配以多媒体展示的画面，学生对如何书写、写好英文字母容易上手，入门快。当然教师应有一手漂亮、娴熟的书写，言传身教。如此，学生的学习热情将空前高涨。
二、加大课堂输入量，拓宽学生视野，提高学生的能力。
语言学家认为，只有当信息的输入，才有可能产生语言的大量输出。也就是说，在课堂要增加理解内容、寻求信息为目的的语言接触。具体言之，即为学生提供更多的阅读理解活动。如在学习How do you make a banana milk shake?(八上 Unit 7)时，教师运用电教多媒体，展示banana mike shake的制作过程，乏味的内容与形式一下子变得直观、形象，学生不知不觉中领会了banana mike shake的含义并学会了制作，也能很好地掌握peel—cut up—put—pour—drink的含义及用法。不仅如此,学生在领略了电教多媒体的优越性后,其用语言表达的欲望和潜能也得到了激发。
三、借助得体的肢体语言，展示教师的教学魅力，吸引学生的注意力。
一个优秀的英语老师，课堂上应善于运用肢体语言。如在讲授Can you play the guitar?(七上Unit 10)时，教师问学生：Can you dance? 做一个dance（跳舞）的动作，再回答：Yes,I can.再作sing(唱歌)状，但显得很外行，同时说：I can’t ..Can you sing? 相信会有学生回答“Yes,I can.”。不知学觉中情态动词can的用法及实义动词sing,dance等的用法学生一点即通。事实上，英语教师在课堂上的一个得体的手势，一个妙趣横生的动作，一口带有魔力的腔音…可以带给学生无穷的快乐，足以让学生崇拜你，成为你的fans,近而对学英语产生浓厚的兴趣。
四、借助多媒体手段，做好课堂上的教学互动。
多媒体教学能给学生足够的感官刺激，带给学生大量的感性认识、丰富的感性材料。例如在学习Who invented tea? (九Unit 9，SectionB)时，通过多媒体的电教，超越时空的限制，清晰的图像演示，原文的视频朗读，再配以师生恰当好处的问与答，易懂易记。上好该文的电教课后，对原文后的问题如When was it invented? 与Who was invented by?等的回答自然而然的解决了，同时对被动语态的语法学习也得以知识再现。
五、利用多媒体手段优化写作教学。
在英语教学中，写作一直是困扰师生的难点，英语写作题材和体裁多，有时有些内容学生一时难以考虑到或难以记起，尤其是传统的写作教学，写作评改几乎是教师课后单方面的活动，学生参与少。现在讲授写作课时，教师利用投影仪，当众评改学生的习作。如在学习Maybe you should learn to relax!(八下Unit2,Reading)一文时，先给学生播放一段视频反应当今中小学生的紧张的学习生活，让他们感知pressure (压力)及how to relax(如何放松)， 引发学生对他们自身的学习生活的认识与联想；再播放当今家长、学生两种不同观点的视频资料，让学生展开讨论，培养他们的分析问题的能力，再去写作自然胸有成竹了；最后教师利用投影仪，挑选不同层次的几篇作文后利用“学生示范”进行讲评。通过实践，电教写作的教学效果立竿见影，学生的学习积极性得到了充分调动。
当然，冰冻三尺，非一日之寒。一个优秀的英语教师只有通过不断的教学积累，钻研教材，钻研学生，充分利用电教手段调动学生学英语的积极性，激发其学英语的潜能与兴趣，开拓学生的视野，提高学生学习的能力，从而提高课堂教学质量。如是之，教师的教与学生的学将形成良性互动，兴趣教学的魅力将大放光彩！ |
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